前幼稚園老師設童書館 建造屬於小朋友的書店

小朋友的閱讀需要啟發，但本地專門針對幼兒設計的書店並不多，位處市區的就更稀有。成立了兩年的童書館（My Storybook），因書種多元化，又有童趣環境，吸引不少家長到訪。

館主是對繪本有研究的前老師，可以成為家長的顧問，當中一位本來不喜歡看中文圖書的5歲小朋友，來上故事坊後3個月已有所改變。

童書館布局以兒童出發，一邊牆畫上有大自然的樹畫，也有草地和小帳幕方便幼兒坐着或躺臥看書。入館沒有任何規矩，只要愛惜書本便可以，也容許孩子和父母打書釘。店主劉倩雯是前幼稚園老師，教書期間已愛搜集不同故事去引發學生動機，但奈何香港很少見到專賣小朋友書的書店，故決定自己開店。

希望有一間真正屬於小朋友的書店，他們可以很開心來看書，並參加故事活動，同時讓媽咪學會如何講故事。

喜歡結局開放

書店定期舉辦家長講座，教大人選書技巧。

大人要掌握不同技巧，並按子女年紀選書。一開始可先由書封開始講起，我會教家長如何問問題，邀請小朋友觀察封面，因每一位作者都會刻意設計封面，裏面已有不少綫索供讀者推敲。

她謂，小朋友有自己的閱讀品味，但故事書作者會按不同階段的需要去寫作，例如2歲會以自理為主，要閱讀如廁、刷牙、睡覺的書；3歲或以上以日常生活主題為主，例如去超市、交朋友、食物；4歲或以上會加入一些情緒的故事及交朋友、與人相處等。

記者看到針對2歲的自理圖書，單單針對如廁的便有6、7本之多，作者來自台灣、日本和韓國等地。倩雯強調為孩子選書時，是憑自己的經驗和直覺。

我喜歡結局開放的書，可以吸引小朋友再去想像和創作的故事。而這裏有兩類故事活動，一種是我講故事和教小朋友做手工，另一種是教小朋友自己講故事，不一定個個孩子都肯講，我主要是肯定他們所講的內容，告訴他講故事沒有對或錯。

繪本館環境舒服，常見到小朋友不捨得離開。倩雯笑謂最深刻是有幾位常來的小朋友，每次來都會先看一、兩本他們最喜歡的主題書。

即使媽咪說︰『這些書你都看過了，不如找些新書啦！』但那兩本書好像是他們跟書店的關係，每次看完書都會有歸屬感，才再去看其他書。

▲ 倩雯在指導衍廷用圖卡擴闊句子。(相片來源：晴報)

發展語言表達

吳太的5歲兒子衍廷在這裏上了3個月故事活動，她謂衍廷因有語言遲緩，故一直想物色能幫助孩子自然表達的活動，反而較抗拒坊間偏重學術的課程。

不太喜歡那裏的氣氛，多數是一間間課室，環境刻板；來這裏比較自然，可以讓小朋友很舒服。

她謂衍廷傾向聽英文書，很少拿中文書閱讀，而她也發現用廣東話教授的故事班不多。

倩雯先用圖卡鼓勵他去描述，掌握講話的邏輯性，學了4堂再用他喜歡的交通工具主題，教他講故事技巧。因為上故事堂時沒分對錯，即使他講了英文，倩雯也會給他肯定，用中文向孩子重複說一次，慢慢他便習慣。

上了1個月囝囝突然喜歡中文，而且描繪中文的能力有很大進步。

之前他說話沒前文後理，例如問他點解會識？他只懂答︰『因為因為……我識囉！』現在會講︰『因為我用我的腦袋想出來的！』

▲ 倩雯在指導衍廷用圖卡擴闊句子。(相片來源：晴報)

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全文刊於《晴報》

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標題經TOPick修改，原題為「小朋友書店 按年齡選繪本」。